Proyectos nacionales de cómputo educativo... algunas dudas que podrían resolver los expertos

En nuestro país llaman la atención proyectos a gran escala como: enciclomedia, e- México, Sec21, Galileo o Red Escolar que han buscado abatir la tan temida brecha digital y fortalecer estrategias educativas, acorde con el movimiento de descentralización educativa.

Por ejemplo, Enciclomedia ha sido una gran trabajo en informática educativa en el que a través de la computadora confluyen varios medios. Su objetivo fue la digitalización de los libros de Texto Gratuitos de Educación Básica, con una base de información integrada por archivos, fragmentos de video y sitios de Internet.

Sec21 por su parte incorpora un modelo pedagógico de uso de la tecnología, hace uso de videos en formato digital, acceso a Internet, calculadoras gráficas para la enseñanza de las matemáticas y software especializado para la enseñanza de la física dirigido a estudiantes de secundaria.

Red escolar es un proyecto de telecomunicaciones y cómputo. Se considera una comunidad educativa virtual, que se integra por alumnos, maestros, padres de familia, especialistas y asesores que se comunican mediante una red de cómputo. La Red Escolar ofrece servicios que apoyan a la docencia, la investigación y la difusión en educación básica y normal así como a la actualización y superación académica de docentes e investigadores.

Sólo por mencionar algunos

Me parece que uno de los factores que más obstaculiza su funcionamiento es el que las políticas nacionales no encuentran eco en los estados o en los municipios y esta discordancia lleva a los proyectos al fracaso. Según el Resumen Analítico “Disponibilidad y Uso de la Tecnología Educativa” (2003) editado por el ILCE no hay patrones idénticos de aceptación, instrumentación o promoción de los programas de equipamiento en nuestro país. Así vemos cantidades enormes de dinero a nivel federal para producir y distribuir los proyectos, para brindar capacitación, pero conforme va bajando el nivel se genera un efecto “embudo” en cuyo recorrido se pierden los propósitos, el dinero, los objetivos de capacitación, etc.Aunado a ello, impera la falta de cultura digital, que lleva a los profesores a temerle a la tecnología y por tanto, a no incorporarla a sus aulas.

Por ello, cinco premisas fundamentales para una instrumentación exitosa de programas de cómputo a mayor escala serían:

1.- Equipamiento y conectividad

2.- Capacitación

3.- Desarrollo de cometidos Digitales

4.- Vinculación al currículum

5.- Metodología Didáctica.

En la sede Campus SXXI en la Ciudad de Toluca compartimos nuestras dudas que me permito poner a consideración en este espacio.

Con respecto a los proyectos a escala nacional en general:

En un país como el nuestro, con una gran diversidad cultural y educativa, cuál debe ser el objetivo central de un proyecto a gran escala basado en el uso de las TICS?
Cuando se echa a andar un proyecto a gran escala, y una vez que se ha invertido una cantidad de dinero bastante considerable, ¿què parámetros se utilizan para evaluarlo?
¿Cómo hacer para que el docente se involucre en el uso de los recursos informáticos y estos sean aplicados en el salón de clase con verdadero impacto?
¿Cuánto tiempo invirtieron en el análisis y planificación del proyecto?
¿Que herramientas metodológicas y/o tecnológicas utilizaron para el análisis y planificación?
¿Se realizó un análisis de factibilidad (costo/beneficio)?

Con respecto a e-mexico:
¿actualmente se destinan recursos para este programa?¿recientemente se ha medido si este programa esta cumpliendo el objetivo para el que fue creado?

Con respecto a Enciclomedia:
¿Cuales fueron los principales obstáculos con los que se encontraron para realizar este proyecto?
¿En nuestro país existen organismos privadas o públicos que estén interesados en financiar este tipo de software educativo?¿Cuándo podrán hacer uso de Enciclopedia los alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º año de primaria? ¿Cuándo estarán disponibles los materiales de geografía para la materia geografía de 5º año?
Con respecto a una de las evaluaciones ya realizadas, ¿es verdad que no se encontraron diferencias significativas en las habilidades de conocimiento, aplicación y evaluación de los contenidos entre los niños que utilizaron Enciclomedia y los que no contaron con ese equipo?
¿Cuál será el futuro de tan ambicioso Proyecto de Enciclomedia?

Proyecto de Plan de uso del simulador de Desastres de la ONU

La inserción de NTICs en la escuela no es, aunque lo parezca, un problema de acceso, pues se ha observado que no basta con “dotar” a escuelas con equipos, sino de analizar cómo el profesor puede crear situaciones de aprendizaje a partir de ellas...
y esa no es una tarea fácil.

Para incorporar software y que este cumpla con un objetivo de aprendizaje es preciso elaborar un Plan de Uso como documento rector en el que analice y se contemple el uso que se le va a dar a determinado software, se puntualice que objetivo va a cumplir, que problema va a ser resuelto a través de su uso, todo ello, con base a las características de los usuarios.
En este espacio busco hacer una propuesta de Uso del Simulador de Desastres de la ONU.

CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN META
Alumnos de nivel intermedio del Centro de enseñanza de Lenguas CELe.

DETECCIÓN DEL PROBLEMA
Es bien sabido que para adquirir una segunda lengua es indispensable pensar en ella holísticamente, esto es, no se puede enseñar el idioma a retazos inconexos, por bloques (isolated chunks of language). Sin embargo, un problema que enfrentamos, muchos profesores es encontrarnos ante estructuras gramaticales que son complejas per se, es ahí entonces que necesitamos aislar el conocimiento para enriquecer la competencia lingüística, por ejemplo, un problema que he detectado a lo largo de 13 años de trabajo docente, es que a los estudiantes de nivel intermedio les resulta difícil comprender el uso del segundo condicional. Para resolver este problema sugiero hacer uso de un simulador, dado que este una situación que no es real y ante la cual debemos tomar ciertas decisiones o acciones en semejanza a lo que sucede al emplear el segundo condicional.
Asimismo, elegí un simulador dado que provee estímulos a diversos canales de aprendizaje, favorece el aprendizaje por descubrimiento, por ensayo-error, ya que el alumno hace pruebas, manipula, modifica parámetros y observa en la pantalla el efecto que produce dicho cambio. Así se plantea estrategias y reflexiona sobre ellas. Finalmente, porque favorece el trabajo cooperativo.

§ REQUERIMIENTOS TÉCNICOS DEL SIMULADOR DE DESASTRES DE LA ONU

o Debido a que el juego no es descargable como archivo ejecutable en el disco duro, debe ser abierto desde una ventana.
o Monitor con resolución de 800x600 pixeles.
o Browser actualizado con versión Flash Placer o más alto que puede ser descargado del sitio http://www.adobe.com/go/getflash/
o Conexión a Internet
o Impresora

§ REQUERIMIENTOS DE ESPACIO E INSTALACIONES

o Para un grupo de 15 alumnos se requiere un salón de clase o un laboratorio virtual con por lo menos 5 computadoras.
o Conexión a Internet

¿Cómo lo emplearía?
En el simulador de Desastres de la ONU el objetivo es salvar a una población ante un Desastre Natural (por ejemplo), para ello, debes construir sitios seguros, tienes cierto dinero y tiempo. Los alumnos podrían plantearse ciertas estrategias siguiendo la estructura de segundo condicional (de manera escrita) y discutir sobre las posibles consecuencias de esas decisiones. Este es un ejemplo de una actividad en la que se integran cuatro habilidades de competencia lingüística y comunicativa: comprensión escrita y oral y las producciones orales y escritas.

software libre...educación para todos

Admito que aunque el título podría tener un tinte comunista, no lo es, la emoción de compartir me embargó. Me di la oportunidad de revisar el software libre llamado SEBRAM creado para los niños más pequeños que están familiarizándose con las letras y los números y para otros no tan pequeños que están aprendiendo la multiplicación, así como el manejo del teclado de la computadora. Aunque es de corte conductista (debido al uso de reforzadores y a que la participación de los niños es limitada) es un buen practicador.

Consultar:


http://www.soloeducativos.com/

Una experiencia en la distancia. Un curso en línea

En este espacio me gustaría comentar mi experiencia sobre la educación en línea. Me di la oportunidad de tomar un curso de este tipo que ofrece AULA FÁCIL en http://www.aulafacil.com/ sobre la creación de páginas web, esta es la primera vez, que fuera del propósito de esta Maestría, lo hago.

En 6 rápidas lecciones de claro corte conductista al presentar los contenidos en forma declarativa y de diseño poco atractivo pude difícilmente “observar” como en teoría se crean y alojan páginas web, aclaro, escogí el término observar porque mi función como aprendiente se limitó a pasar páginas y a teclear sobre ligas a las que en ese momento no se podía acceder.

Aún cuando al parecer intentan explicar el tema en forma sencilla me puso a pensar que o mis conocimientos de plano eran nulos o algo faltaba porque después de una relectura habían ciertos puntos que no me quedaban claros y lo peor es que no encontré alguna liga que me conectara con un asesor que pudiera resolver mis dudas y las que había, como mencioné, no te llevaban a ningún lado.